Hola hermanos!
Pues uno que está aqui a las 3 de la noche (en casa!) delante del ordenador con muchas cosas que contar... sensaciones nuevas y extrañas...
No sé como empezar pero puedo intentarlo.
Resulta que hace casi un mes a la gente de mundet nos dió por empezar a ocupar la universidad.
Hoy nos hemos trasladado a la central.
Locos? Idealistas? No lo sé, pero estamos consiguiendo tantas cosas!!
Joder, me pareció increible veros cortar ayer el tunel de la rovira. Pensaba que no tendriamos cojones... y cada vez me doy mas cuenta de que somos los putos amos. Que no tenemos limites
No es que hayamos dormido mucho este mes que hemos pasado juntos, pero yo tengo la sensación de que he aprendido mucho. Y creo que estas navidades irá saliendo a flote todo lo bueno acomulado y que podré ir asimilando todo lo que está pasando y todo lo que me ha pasado.
Sara me decia ayer que esto se lo explicaremos a nuestros nietos... creo que ni nos damos cuenta del pollo que hemos liado.
Esta mañana han comenzando a ocupar en estados unidos una uni de de nueva york. Joder si hemos llegado lejos!!
Somos una referencia a nivel mundial !!
El mundo está conectado y el eco de todo lo que hacemos resuena en los corazones que van despertando y se van sumando a una lucha mundial contra toda imposición violenta e injusta. No solo es bolonia o la LOU, creo que todos sabemos que todo esto va mucho más allá
La web de la assemblea echa humo, apenas habian 1500 visitas hace un mes y vamos por las 7300 ahora.
Me he encontrado esta tarde a un compi de la ub raval en la central y lo he visto super emocionado,
Tenemos mucha fuerza, muchas ganas,
De veros haciendo este trabajo titánico, este esfuerzo, estas ganas de vivir y esta energia pienso que la humanidad tiene futuro,
existe una salida, veo la luz en vuestros ojos
OS QUIERO
Guillermo
19 de diciembre de 2008
Sensaciones después de 3 semanas de ocupación de la universidad
23 de octubre de 2008
Fracaso tras fracaso aprendo
Momentos... momentos de tristeza, de sinsentido, de amor o desamor fluyen en mi cabeza. Reflexión, intención para lograr un futuro mejor, encontrar mi camino.
No hay camino si no avanzas... y voy hacia la via única: El camino del fracaso; fracaso tras fracaso aprendo
22 de julio de 2008
11 de julio de 2008
2 de julio de 2008
Peliculas de interés pedagógico social
Buenas!
Como ahora muchos vamos a tener más tiempo no está de más invertirlo en algo de ocio educativo.
Os dejo un documental breve que hay que ver en algún momento...
LA HISTORIA DE LAS COSAS:
También recomiendo de Michael Moore: Fahrenheit 9/11, Bowling for columbine y la última película: Sicko
30 de junio de 2008
13 de junio de 2008
Documental sobre la manipulación de la religión, la banca, el estado, etc.
5 de junio de 2008
A veces pienso
A veces pienso, pienso.
Pienso que el mundo está del revés
que todo es mentira, que todo es un sueño.
Pero despierto y imagino un mundo nuevo
de luz, de paz, de alegria
Imagino una conexión espiritual con la energia universal
Entonces pienso como, como
Como llegar a cumplir un sueño que no es mio
que no me pertenece porque no soy yo
Y pienso que todos soñamos lo mismo...
pero los sueños son sueños y nadie hace nada
Pienso también que nadie piensa, ni siquiera yo pienso
porque si pensara cumpliria mi sueño
Pienso también quue muchos piensan que lo mejor es no pensar
pero yo no quiero dejar de pensar, ni de soñar
25 de mayo de 2008
Kroonos: El banco del tiempo
Hace al menos 4 años que ya habia hablado sobre la idea con otra gente y nos parecia super interesante. Asi que hoy me he puesto ver si ya existia algo parecido y si! Kroonos es una idea que tuve en la cabeza llevada a la práctica por una cuanta gente de Barcelona!
Kroonos es una plataforma web que permite sacarle partido a tu tiempo libre.
Con Kroonos puedes dar y recibir ayuda de forma gratuita con otros miembros de la comunidad. Todo ello de forma fácil, segura y muy divertida
Administra tu cuenta de tiempo, publica anuncios de oferta o demanda, solicita un servicio, disfrútalo, paga con tu tiempo y dile a todo el mundo cómo ha sido el resultado. Lo que quieras. Sube fotos, haz contactos, forma tus propios grupos del tema que te interese.
Cada usuario tiene una página donde va publicando anuncios. Estos anuncios pueden servir para ofertar o para demandar servicios que les interesan, pudiendo poner opiniones, fotos, videos, etiquetas… Aunque se puede usar de manera individual, el verdadero potencial viene cuando lo compartimos con nuestro círculo de amigos.
22 de mayo de 2008
Abuso de psicofármacos en niños
Expertos de EEUU recomendaron ayer que Ritalin, un fármaco extensamente recetado para calmar a niños hiperactivos en el Reino Unido, debería llevar el nivel más alto de advertencia de que puede aumentar el riesgo de muerte por ataques cardíacos.
Psicofármacos en niños: www.giorgioschultze.eu
Documentación psicofármacos: www.eslacomunidad.org
11 de mayo de 2008
Llibertat per Franki
¿Que mierda de democracia es esta?
Para el juez: ¿Cómo se puede ser tan hijo de la gran puta?
Por lo visto Franki es un chaval que está metido en movimientos sociales y alternativos, una persona que piensa, que critica y que un dia decide seriamente o medio de broma bajar una bandera... 2 años encerrado.
Ánimo a todos porque la lucha es nuestra y lo sacaremos de la carcel como sea.
30 de abril de 2008
Fotos del viaje relámpago a Paris
Estuvimos con Mariano para ayudarle a llevar un montón de cosas desde Barcelona a Paris en una PepeFurgo!
18 de abril de 2008
Educación emocional e intelectual
Para pensar debe haber una necesidad y son las emociones las que nos permiten sentir esta necesidad.
Digamos que nadie piensa porque sí (me refiero a un pensamiento elevado y elaborado).
Por ejemplo: Si existen sillas para sentarse cómodo, mesas para trabajar, casas para vivir y coches para viajar no es porque alguien lo haya pensado sino porque alguien lo ha necesitado...
El motor de la historia es la necesidad. La necesidad es un sentimiento o emoción. La rebelión necesaria para satisfacer una necesidad solo es posible con el pensamiento.
En definitiva: Primero viene la sensación o emoción, a continuación el pensamiento.
Si no emseñamos a los jóvenes a superarse, a lograr metas, a emocionarse, a sentir pasión, felicidad, etc. de nada servirá enseñarles a pensar.
8 de abril de 2008
¿Dónde florece la creatividad?
2- Visión histórica: Desde los principios de la humanidad el innovar y crear (objetos, nuevas formas de pensamiento, nuevas formas de acción e interacción, etc.) siempre ha sido mal visto:
El sentimiento de arraigo a ‘la realidad’, a lo ‘normal’ o a lo que ‘todo el mundo hace’ siempre ha primado en las personas.
Por ejemplo: Galileo con su modelo heliocéntrico, Cristóbal Colón con su locura de buscar nuevas vías marítimas, Mozart con su música estrambótica, o el primer antropoide ‘rarito’ que decide picar piedra y que descubre una herramienta…
3- Visión actual: Por desgracia, hoy seguimos el modelo que arrancó poco después de que descubriéramos el fuego. Podemos simplemente constatarlo observando la actualidad:
- Las personas creativas de hoy como son los filósofos, artistas, músicos, etc. siguen teniendo ese distintivo de ‘rarito’ o de ‘utópico’ que se le atribuyó al primer antropoide que picaba piedra
- Las educación en las escuelas es una instrucción donde se aprende a memorizar y vomitar contenidos: La creatividad es prácticamente nula, los trabajos en grupo entre alumnos se dice que son ‘una perdida de tiempo’, los alumnos que no hacen los deberes o que no trabajan ‘pierden el tiempo’
Creo que es un momento en el que se están generando conflictos entre empresas e instituciones arraigadas al pensamiento clásico y las personas que aspiran al pleno desarrollo de las facultades humanas.
Posiblemente la creatividad y la constante aspiración de superar y traspasar nuevos horizontes, desde una perspectiva ética y moral, sean las claves para el pleno desarrollo intelectual y emocional del ser humano que se avecina.
(Comentario para asignatura libre elección: gestión del cambio, iniciativa y creatividad)
31 de marzo de 2008
11 de marzo de 2008
Fiesta después de la mani 6M
Brisa, Tahis, Maria, Maria, Xiki!Esto es a las 5 de la mañana en las ramblas
6 de febrero de 2008
30 de enero de 2008
Informe sobre la implantación de las TIC en los centros docentes de educación primaria y secundaria (Curso 2005-06)
Introducción:
Este informe ha sido realizado por red.es (Entidad pública adscrita al Ministerio de Industria, Turismo y Comercio) para conocer mejor la implantación y uso de las Tecnologías de la Información y Comuinicación (TIC) en los colegios. Pretende mostrar la realidad para potenciar a futuro sus debilidades.
Se ha realizado en el marco del programa ‘Internet en el aula’.
Engloba todas las comunidades autónomas salvo Cataluña y el País Vasco.
Ver Informe completo
Resumen de la información relevante:
Informe estructural:
Los centros usan las TIC para docentes, personal administrativo y alumnos.
En primaria hay 12 alumnos por ordenador y en secundaria 6 alumnos por ordenador.
Existen aulas de secundaria con integración de ordenadores, algo que habitualmente no ocurre en secundaria.
La ocupación de las aulas informáticas es del 30% en los centro de primaria y del 50% en secundaria.
Dos de cada tres centros tienen una persona que asume la coordinación de las TIC, aunque su dedicación es muy reducida (5 horas semanales aprox.).
La existencia de esta figura asume funciones de tipo técnico, didáctico y, en menor medida, de atención a los estudiantes.
Informe sobre los alumnos:
- El 50% utiliza los ordenadores del centro una o dos veces al mes como máximo.
- Opinan que las áreas en las que más emplean el ordenador son ‘Conocimiento del Medio, Lengua y Matemáticas’.
Los chicos y chicas de Formación Profesional son quienes usan con mayor frecuencia el ordenador en horario de clase, tanto en las materias teóricas como, sobre todo, en las aplicadas.
Podemos apreciar a nivel general que aprenden más con la familia o solos que en el colegio.
Existe una diferencia notable en lo referente al uso del ordenador y las TIC dentro del colegio y fuera.
Propuestas
1 alumno – 1 ordenador
Es importante que progresivamente se llegue a la paridad alumno – ordenador (para evitar saturación o problemas horarios; puesto que en algunos casos ocurre).
El ordenador debe ser una herramienta habitual y no esporádica para el alumno.
Será interesante que el alumno pueda trabajar con el ordenador en clase y no tener que ir a la sala de informática.
Cada clase con un proyector y ordenador
Hoy el alumno está en contacto permanente con el mundo audiovisual. Las clases deberían adaptarse a esta nueva tendencia y tener cada una un proyector junto a un ordenador para que el profesor en cualquier momento pueda poner un video o cualquier material relacionado con su asignatura.
Hasta ahora habitualmente es necesario ir a la sala de informática o a la aula de video. Esto se convierte en un problema si queremos pasar un video breve, fragmentos, etc.
Más coordinación técnica y didáctica
Es necesario incrementar las labores de coordinación de tipo técnico y didáctico. Actualmente, una sola persona se encarga de esta labor y en el 80% de los centros solo trabaja 5 horas semanales asesorando a profesores y en algunos casos puntuales a alumnos.
La persona encargada de la parte técnica de los ordenadores además coordina la parte didáctica (gracias a unos cursos que ha recibido por parte de la administración). Esto no tiene demasiado sentido en un mundo tan especializado como el que vivimos.
De hecho, el 84% de profesores considera que necesitaría recibir de forma complementaria formación de las TIC a nivel didáctico y metodológico.
Necesidades de intervención pedagógica
Pedagogos especialistas en tecnología
La consolidación de las TIC y la revolución tecnológica es tan amplia y compleja que me parece imprescindible la creación de la figura del pedagogo especialista en tecnología. Esta persona debe estar muy bien preparada a nivel informático y a nivel didáctico-pedagógico.
Su perfil debe ser de una persona dinámica, apasionada por su trabajo y que esté en contacto y estudio permanente con las TIC mediante su propio trabajo y/o mediante formación continuada de por vida (al menos mientras dure su profesión). Deberá también conocer las estrategias y didácticas que se utilizan en las diferentes asignaturas para ser capaz de proponer nuevas didácticas adaptadas a las TIC.
Su trabajo consistirá en uno o varios de estos aspectos:
- Impartir clases de TIC a alumnos (Internet, blogs, wiki, foros…)
- Impartir clases de TIC a docentes
- Dar asistencia tutorial a los docentes para que sean capaces de adaptar sus temarios y asignatura a las TIC. El pedagogo deberá proponer ideas y nuevas metodologías para que el docente sea capaz de aplicarlas en clase.
- Impartir clases de TIC a alumnos con problemas especiales, problemáticos o con necesidades de adaptaciones curriculares.
- Dar asistencia tutorial a padres y madres que necesiten orientación pedagógica relacionada con las TIC y sus hijos (Internet en casa, videojuegos, horarios, etc.)
Para lograr esta meta es necesaria una apuesta importante y decisiva por parte de las escuelas (privadas y concertadas) y por parte de la administración (en las escuelas públicas).
El pedagogo especialista deberá trabajar a tiempo completo si se quiere lograr una buena inserción de las TIC en las escuelas del estado.
Este hecho, sumado al importante papel que deberá desarrollar el pedagogo puede lograr una disminución del fracaso escolar (puesto que los alumnos estarán más motivados en el aula). Posiblemente sean necesarios ciertos cambios y adaptaciones curriculares de las materias.
Todo esto solo será posible si existe colaboración y tiempo por parte de los docentes.
El pedagogo profesional nunca deberá encargarse del mantenimiento informático puesto que su función no ha sido diseñada para ello.
17 de enero de 2008
ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
(CONCLUSIONES DEL LIBRO DE CARLES MONEREO)
Parece que hoy dia hay un patrón establecido e integrado culturalmente que es estudiar y al terminar los estudios, trabajar el resto de la vida. ¿No existe un término medio? Es importante que los profesores y las personas de esta sociedad tengan la opción de estudiar de por vida o durante ciertas temporadas (esta es una reivindicación que viene desde el libro de la UNESCO ‘Un tresor amagat a dins’)
Por otro lado, parece que muchos profesores consideran al libro de texto como su gran aliado y lo ponen por encima de sus ideas y de su pensamiento... Transforman al libro en algo mecánico y que debe aprenderse prácticamente de memoria... El libro de texto es algo orientativo, nada más. Por desgracia muchos profesores se ofuscan cuando ven que van con retraso. El problema también viene de la gestión, puesto que los profesores deben justificar el temario a los jefes de estudios, directores, etc. Esto lo considero un atraso y una manera de anular de sus funciones humanas al profesor convirtiéndolo así en un autómata.
Otro asunto importante que aparece en el libro es la poca variedad de asignaturas para elegir que existen en la ESO. La ESO deberia ser más flexible, disponer de más créditos optativos donde cada alumno pudiera gestionar su currículum final según sus preferencias y necesidades.
RESUMEN DEL CAPITULO 5:
Enseñanza de estratégias en los diferentes niveles educativos
En esta etapa importa que el alumno adquiera su identidad, autonomia própia y que se comunique constantemente con las personas.
Es necesaria más variedad de contenidos y que los profesores apliquen estratégias de aprendizaje.
